Nasz zintegrowany model terapii autyzmu wyróżnia się:

• Oparciem odziaływań na najnowszych, naukowo potwierdzonych badaniach z zakresu terapii autyzmu.
• Stosowaniem kompleksowych narzędzi do oceny jakości działań.
• Wykorzystywaniem coachingu do wdrażania praktyk opartych na badaniach.
• Regularnym monitorowaniem postępów uczniów dla zapewnienia efektywności naszych działań.

Dzięki Podejściu PYRAMID:

• Nasze odziaływania są ujednolicone i spójne
• Mamy pewność, że pracujemy w oparciu o najwyższe standardy;
• Mamy dostęp do wiedzy i doświadczenia światowych liderów w edukacji i terapii
• Systematycznie podnosimy poziom umiejętności uczniów
• Zwiększamy satysfakcję z pracy wśród członków zespołu.
• Zwiększamy prestiż placówki.
• Mamy ciągłość monitorowania postępów uczniów i członków zespołu

• rozwijamy umiejętności komunikacyjne u dzieci, które nie posługują się funkcjonalną mową,
• wspieramy spontaniczną komunikację,
• pomagamy dzieciom nabywać niezależną mowę i poprawiać ich interakcje społeczne,
• realizujemy podstawę programową, zapobiegając tym samym powstawaniu „dziur rozwojowych”.

Zdarzało Ci się nie radzić w sytuacjach kryzysowych?

Dziecko ma trudne zachowania? Masz trudności z zapanowaniem nad jego wybuchami złości, agresją, krzykiem ale także mówieniem do siebie, brakiem motywacji, wykonywaniem poleceń? Czy robiłeś wszystko, co w Twojej mocy, aby poradzić sobie z zachowaniem problematycznym, ale wydaje Ci się, że nic nie działa lub działa tylko na chwilę?
Możemy pomoc Tobie i Twojemu dziecku.

• Wiemy co zrobić żeby mieć realny wpływ na redukcję zachowań problematycznych
• Wiemy jak budować motywację Twojego dziecka by chciało uczestniczyć w aktywnościach, które to Ty uznałeś za ważne: zabawie z
• rówieśnikami, sytuacjach społecznych, zajęciach specjalistycznych

W naszych placówkach otrzymasz praktyczne wskazówki:

• jak rozwijać nowe umiejętności w sytuacjach dnia codziennego, by realnie wpływać na redukcję zachowań trudnych
• jak obserwować zachowanie by znaleźć odpowiedź na pytanie „dlaczego” TAKIE zachowanie się pojawia”?
• jak działać proaktywnie, aby zachowania trudne przestały spędzać sen z powiek?
• jakie umiejętności rozwijać by zachowania trudne przestały być ekonomiczne i sprawcze?