Przedszkole to miejsce, w którym dziecko nie tylko zdobywa nowe umiejętności, ale przede wszystkim uczy się relacji, komunikacji i bycia częścią świata społecznego. Bez komunikacji nie ma relacji, a bez relacji – nie ma uczenia się.

W przedszkolu Pyramid „Daj Uśmiech” wiemy, że dla wielu dzieci ten proces nie przebiega samoistnie. Dzieci w spektrum autyzmu oraz dzieci z innymi trudnościami rozwojowymi często chcą coś przekazać, ale nie mają skutecznego, społecznie akceptowalnego sposobu, by to zrobić. Dlatego tak dużą wagę przykładamy do świadomego i systematycznego budowania komunikacji.

Autyzm i terapia w przedszkolu – komunikacja jako fundament

U dzieci w spektrum autyzmu rozwój komunikacji może przebiegać w sposób nieharmonijny lub fragmentaryczny. Trudności mogą dotyczyć inicjowania kontaktu, wspólnego pola uwagi, naśladownictwa, naprzemienności czy rozumienia roli drugiego człowieka w komunikacji.

W takich sytuacjach zachowania – krzyk, płacz, wycofanie czy zachowania trudne – bardzo często są formą komunikatu. Informują o potrzebach, emocjach i frustracjach, które nie znalazły jeszcze innej drogi wyrażenia.

Dlatego w naszym przedszkolu terapia nie polega na „ćwiczeniu zachowań”, lecz na budowaniu komunikacji, która pozwala dziecku być zrozumianym i bezpiecznym w relacji z innymi.

PECS w codzienności – komunikacja, która ma sens

PECS nie jest metodą stolikową.

Nie jest ćwiczeniem oderwanym od życia.

W przedszkolu Pyramid „Daj Uśmiech” uczymy komunikacji funkcjonalnej – takiej, która ma sens tylko wtedy, gdy jest elementem codziennych sytuacji. Komunikacji, która wydarza się w relacji, w ruchu, w zabawie, przy posiłku i podczas wspólnych aktywności.

Dzieci uczą się komunikować po to, by:

• poprosić o jedzenie lub picie podczas posiłku,
• dokonać wyboru w trakcie zabawy,
• powiedzieć „jeszcze”, „koniec”, „nie chcę” na placu zabaw,
• zawołać dorosłego w sali, w szatni czy na spacerze.

Ale komunikacja to nie tylko proszenie.

To także komentowanie świata.

Dlatego uczymy dzieci, by potrafiły:

• zwrócić uwagę na coś, co je zainteresowało,
• skomentować zmianę, wydarzenie, emocję,
• podzielić się radością, zdziwieniem czy niepokojem,
• być aktywnym uczestnikiem życia przedszkolnego.

PECS daje dziecku doświadczenie wpływu: „Moja komunikacja działa. Ktoś mnie słyszy. Ktoś reaguje.”

PECS a rozwój mowy – spójna droga

Komunikacja zawsze poprzedza mowę.

Tak dzieje się w naturalnym rozwoju dziecka – najpierw pojawia się intencja, inicjowanie, naprzemienność i wspólne pole uwagi, a dopiero później słowa, które przez długi czas nie pełnią jeszcze w pełni funkcji komunikacyjnej.

U dzieci z trudnościami rozwojowymi ten proces wymaga wsparcia i celowego porządkowania. Właśnie tę drogę strukturyzuje protokół PECS.

Poprawnie wprowadzony PECS:

• buduje fundamenty komunikacji,
• zmniejsza frustrację i zachowania trudne,
• tworzy przestrzeń, w której mowa może się pojawić jako naturalny kolejny krok.

W przedszkolu Pyramid „Daj Uśmiech” praca z PECS prowadzona jest w ścisłej współpracy z logopedą. Dzięki temu rozwój komunikacji i rozwój mowy wzajemnie się uzupełniają, a dziecko otrzymuje spójne, zrozumiałe wsparcie.

Bez komunikacji nie ma edukacji

Dziecko, które nie potrafi skutecznie się komunikować, nie może w pełni korzystać z edukacji – nawet jeśli ma potencjał poznawczy i chęć uczenia się.

• Dlatego uczymy komunikacji od pierwszych dni.
• Bo bez komunikacji nie ma relacji.
• Bez relacji nie ma uczenia się.
• A bez komunikacji – nie ma edukacji.